摘要: 本文对与大陆一衣带水的香港、澳门和台湾的国语文教育作了简要的探索，目的在于对它们所取得的成就和不足之处作以简要和客观的认识，以利于国内学术界对它们的语文教育有以感性的认识。为此，笔者在概述三地的经济、政治，文化思想的基础上，对语文... 展开 本文对与大陆一衣带水的香港、澳门和台湾的国语文教育作了简要的探索，目的在于对它们所取得的成就和不足之处作以简要和客观的认识，以利于国内学术界对它们的语文教育有以感性的认识。为此，笔者在概述三地的经济、政治，文化思想的基础上，对语文教育作以简介，并分别对语文课程、语文教材和语文教学等方面进行了粗浅的耙梳。并参考了相当数量的图书资料，得出了初步的结论。 香港的中文科课程分成语文和文学两类，具体包括中国语文科、中国语文和文化科(高级补充程度)这两个必修科，中国文学科、中国文学科(高级程度)这两门选修科。这些课程都有相应的教材，但这里仅以《中国语文》教材为个案，对其教材进行了鸟瞰式的介绍。在对澳门华语教育的历史进行简单介绍的基础上，对其现状进行了介绍和展望。台湾的国语文教育的简介是从语文课程、语文教材和语文教学等方面进行的。并重点对语文教学中的阅读教学、作文教学、语文考试和评价等作了简介。 本文在概述三地语文教育的时候，指出了三地进行国语文教育的成功经验，如香港的中国语文课程分成语文和文学两类，具体包括四个有关课程，各自完成其特殊的任务，相互配合以完成语文的总任务。台湾注重文言文教学，强调民族观念的灌输和民族感情的培植。也总结了他们的些许不足之处，如香港的作文教学注重实用化，带来了不注重文学写作的倾向。台湾语文教材中的选文过于注重儒家思想的灌输，不利于培养学生的多元文化理解能力。 收起