摘要: 周作人是中国近代思想史上的重要人物，是五四时期的思想启蒙者之一。由于他不光彩的经历，使得长期以来人们对其思想研究不多，尚有很多空白之处，教育思想的研究就是其中之一。本文通过对周作人原文的阅读和已有研究文献的梳理，对其儿童教育思想进... 展开 周作人是中国近代思想史上的重要人物，是五四时期的思想启蒙者之一。由于他不光彩的经历，使得长期以来人们对其思想研究不多，尚有很多空白之处，教育思想的研究就是其中之一。本文通过对周作人原文的阅读和已有研究文献的梳理，对其儿童教育思想进行研究。 本文主要分三部分来进行，在第一章绪论中，主要阐述论文选题的缘由、研究意义、方法以及文献综述；第二章从儿童学研究与儿童观、学校教育思想、家庭教育思想三个方面进行研究；第三章首先分析其教育思想的来源、特点，然后结合笔者自己的看法讨论其儿童教育思想的价值。 周作人是我国儿童学研究的先驱者之一，他在从儿童学的理论来源、代表人物、研究方法等方面介绍了儿童学，并运用儿童学的理论对儿童分期与教育、玩具、游戏与教育等方面进行研究。周作人在批判封建社会的儿童观和吸收了西方先进教育思想的基础上形成的他自己的儿童观。他的儿童教育思想是建立在其儿童学研究和儿童观之上的，具有浓厚的人道主义色彩，主张学校教育最重要的结果是在受教育者身上形成关于人生和社会的常识，反对在学校中进行任何政治灌输；认为学校中的知识教育应该建立在儿童身心承受能力的基础上，还要注重教育教学方法的选择。他主张在现代社会中，家庭教育在儿童的个性形成方面具有学校教育不能够替代的作用，家庭是儿童成长的重要环境。并且认为改革家庭教育的首要前提就是进行儿童和妇女研究。 周作人儿童教育思想的核心是对人的尊重，对人性的信任，他相信人能够正确选择自己的生活，相信人在没有过多的干涉之下会更好的成长。 周作人的儿童教育思想在今天依然有他的价值，笔者从阅读和研究他的儿童教育思想，获得的一个最大收获就是，认识到为了解决今天教育研究的诸多困境，可以考虑在教育思想的传播途径上进行改革，寻求多样化的传播途径。 收起