摘要: 　　本研究对有关教育故事研究的意义、理论基础、发展过程等进行了挖掘和梳理；通过对典型教育故事文本的分析，对故事取材、主题确定、创作与评价等实践问题进行整理和归纳，形成了较为系统的教育故事理论框架，为教师们实践这一研究方法、创新教育... 展开 　　本研究对有关教育故事研究的意义、理论基础、发展过程等进行了挖掘和梳理；通过对典型教育故事文本的分析，对故事取材、主题确定、创作与评价等实践问题进行整理和归纳，形成了较为系统的教育故事理论框架，为教师们实践这一研究方法、创新教育故事提供指导。通过研究发现：　　首先，教育故事为回应人类社会生活的叙事化生存诉求、丰富和转换教育研究话语的需求、教师专业化成长的要求而产生和繁荣。　　其次，教育故事只有短暂的历史，却因为具备了本真、本土、多样、个性、反思、回归生活世界、诗意等多种内涵而备受青睐。　　再次，一个好的教育故事要有鲜明的主题、正确的思想、深刻的意义、生动的情节和感人的人物形象。教师可以在教育实践中积累素材，从面临的教育教学问题和成功的教育经验中筛选素材，提炼主题，遵循一定的结构和格式，最终形成真实、生动、鲜活的教育故事。　　最后，教育故事对教师的专业成长有着重要的意义，但它也不可避免地带有局限性。随着认识、研究和实践活动的深入，教育故事的内容将得到拓展、形式将更加创新，支撑体系将更加完善，应用也会更加广泛。　　 收起