摘要: 对高中语文教材进行文化研究,符合教育、教材发展的历史趋势,符合党的文化建设政策,符合文化发展的时代要求.它是语文素质教育的需要,是针对应试教育弊端的矫正措施,是语文新课程改革的精神旨归. 高中语文教材具有文化属性和文化功能,这是对高中语... 展开 对高中语文教材进行文化研究,符合教育、教材发展的历史趋势,符合党的文化建设政策,符合文化发展的时代要求.它是语文素质教育的需要,是针对应试教育弊端的矫正措施,是语文新课程改革的精神旨归. 高中语文教材具有文化属性和文化功能,这是对高中语文教材进行文化研究的理论依据. 高中语文教材文化研究的特征主要有: 一在语文教材主体观上,主张还原语文教材的文化主体地位二在语文教材性质观上,突出语文教材的人文本性. 三在语文教材功能观上,重视语文教材的人文教育的功能. 四在语文教材学生观上,强调语文教材对学生的全面发展的作用. 五在语文教材教学观上,主张采用文化性的教学模式,如:体验式教学等. 高中语文教材文化研究的实施途径是进行了鲁人版高中语文教材新课改前后选文的纵向比较,鲁人版、人教版高中语文教材的横向比较、鲁人版高中语文教材文本内容的文化研究等. 高中语文教材追求文化性的教学模式:语感教学、体验式阅读教学、主体间性对话教学、审美教学. 在研究过程中,我采用的研究方法是文献研究法和经验总结法.用文化的眼光审视高中语文教材,通过引入语文教育文化学、课程论与教学法等有关理论,并结合自己的教学经验,来理解和解释高中语文教材这一文化现象,希望在新课改的背景下,有更多的人从文化的视角,以人文教育的情怀来解读、传达高中语文教材这一文化的载体和有机组成部分. 收起