摘要 : 文章验证并采用幼儿园教师专业发展评价量表,以探讨教师培训是否有助于幼儿园教师的专业发展.首先,利用分层整群抽样法在新疆招募了734 名幼儿园教师进行调查.其次,幼儿园教师专业发展评价量表的心理测量特性分为三个维度:专业理念与师德、专业能力和... 展开
| 作者 | 李欢欢 沈思芮 罗梦珍 |
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| 作者单位 | |
| 英文名称 | Does Teacher Training Contribute to the Professional Development of Kindergarten Teachers?Evidence from a Validation Study in Xinjiang,China |
| 期刊名称 | 《和田师范专科学校学报》 |
| 期刊英文名称 | 《Journal of Hotan Normal College》 |
| 页码/总页数 | 39-48 / 10 |
| 语种/中图分类号 | 汉语 / G615 |
| 关键词 | 教师培训 教师专业发展 实证研究 影响因素 |
| 基金项目 | 本文系2022年度教育部人文社科青年基金项目"新疆地区普惠性托育服务需求与政策供给匹配研究"(22YJC880096);2022年度自治区社会科学基金项目"新疆幼儿园教师质量评估与提升路径研究"(22BJYX074);2023年度中国高等教育学会基金项目"中国式现代化背景下教师教育职前职后一体化实践研究"(23JS0101)阶段性成果. |
| 机标主题词 / 分类号 | 理念;专业;培训 / B01;G4;G71 |
