摘要 : 目的 探讨个性化教学模式对骨科临床教学质量、自主学习能力及满意度的影响.方法 选取2018年3月—2019年3月本院骨科80名临床实习生作为研究对象,采用随机数字法分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组给予传统教学模式,观察组给予个性化教学模式,比较... 展开 目的 探讨个性化教学模式对骨科临床教学质量、自主学习能力及满意度的影响.方法 选取2018年3月—2019年3月本院骨科80名临床实习生作为研究对象,采用随机数字法分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组给予传统教学模式,观察组给予个性化教学模式,比较两组临床教学质量、自主学习能力及满意度.结果 干预后观察组基础理论、操作技能及总分均高于对照组(P<0.05);观察组实习成绩优良率高于对照组(P<0.05);干预后观察组满意度为97.50％显著高于对照组的80.00％(P<0.05).结论 个性化教学模式可提高骨科临床教学质量、自主学习能力及满意度. 收起