摘要 : 目的：探索健康评估课程中身体评估授课的有效方法，激发学生学习兴趣，体现师生互动，发挥学生的主观能动性。方法选择进入临床专业学习的高职护理专业学生为研究对象，随机将2012级学生50人做为对照组，2013级学生49人做为干预组。对照组采用常规教... 展开 目的：探索健康评估课程中身体评估授课的有效方法，激发学生学习兴趣，体现师生互动，发挥学生的主观能动性。方法选择进入临床专业学习的高职护理专业学生为研究对象，随机将2012级学生50人做为对照组，2013级学生49人做为干预组。对照组采用常规教学方法，干预组采用ESA 教学方法，比较两组教学效果。结果干预组学生的理论考核成绩为（78．99±5．65）分，操作考核成绩为（92．43±5．71）分，均高于对照组，差异有统计学意义（t 值分别为－2．41，－4．20；P ＜0．05）。半结构访谈显示，应用 ESA 教学方法可调动学生的学习主动性，提升学习兴趣，让学生有信心面对实际工作。结论ESA 教学法使抽象的理论知识变得丰富而有趣，从而激发学生学习兴趣，巩固和运用知识；通过多种多样的师生互动活动，帮助学生通过独立思考与互相合作掌握各种技能，是值得推广的一种教学方法。 收起