中国科学技术信息研究所--国家工程技术数字图书馆

[学位论文] 吴鑫德西南大学 2006年博士导师: 张庆林共300页

摘要 : 本研究的主要目的是探索高中生化学问题解决思维策略训练的有效性和高中生化学问题解决能力培养的途径，为新一轮基础教育课程与教学改革过程中能力的培养、教学方式的转变提供新的视野，为高中化学网络课程设计、开发及质量突破提供基础，为教育心理... 展开本研究的主要目的是探索高中生化学问题解决思维策略训练的有效性和高中生化学问题解决能力培养的途径，为新一轮基础教育课程与教学改革过程中能力的培养、教学方式的转变提供新的视野，为高中化学网络课程设计、开发及质量突破提供基础，为教育心理学研究学科问题解决及思维补充化学学科的研究案例。本研究在对问题与问题解决、思维及思维策略、网络课程与网络学习、能力培养等研究文献进行综述的基础上，拟将解决下列四个主要问题：（1）了解当前新课改背景下高中生的化学学习状况及影响高中生化学问题解决能力的因素；（2）提取化学问题解决有效思维策略；（3）在课堂环境下，探索化学思维策略短期实验训练的有效性及其影响因素；（4）在网络环境下，探索长久保持化学问题解决思维策略训练实验效应的方法和途径；为此，在预备实验的基础上，完成了六个循序渐进的研究（包括2个调查、3个口语报告实验、5个教学实验），以解决上述四个方面的问题。研究一、首先，对949名高中生开展了化学学习现状的问卷调查，以了解当前高中化学教与学两方面所存在的不足；然后，针对影响高中生化学问题解决能力发展的因素，对7所中学的22名化学教师和50名高中生进行了开放式问卷调查，对13所中学的3054名高中生进行了封闭式问卷调查，并通过探索性因素分析，了解影响高中生化学问题解决能力发展的主要因素，及其重要程度。研究二、采用4×2被试内实验设计，以3个高中化学试题为材料，以湖南师大附中等6所中学的21名高二年级学生为被试，进行化学问题解决思维过程口语报告实验，以探索高中生化学问题解决不同阶段反应时的差异性，以及根据优生与中等生提取化学解题有效思维策略的可能性。研究三、采用2×2被试内实验设计，以湖南省长沙县一中和株洲市601中学高二年级56名学生为被试，以6个高中化学试题为材料，在课堂环境下，进行化学问题解决思维过程口语报告实验，探索高中优生和中等生化学问题解决思维策略的差异，并通过优生和中等生解题思维过程的个案分析，归纳总结出课堂环境下高中生成功解决化学问题的有效思维策略。研究四、包括课堂环境下的3个教学实验。〖实验1〗采用2×2×3被试问实验设计，以长沙县一中等6所中学的34个自然教学班1616名高中生为被试，以高中化学计算问题为材料，探索课堂环境下化学计算问题解决思维策略训练的有效性，以及学校层次和智力层次等因素对训练效果的影响。〖实验2〗采用前、后测被试间实验设计，以株洲市601中学高三年级66名学生为被试，以高中有机化学问题为材料，探索有机化学问题解决思维策略训练的有效性，以及学生化学基础和性别等因素对训练效果的影响。〖实验3〗采用2×3×2被试问实验设计，以长沙市周南中学和第28中学的12个自然教学班的572名高中生为被试，以化学实验问题为材料，探索化学实验问题解决思维策略训练的有效性，以及学校类别、学生层次和性别等因素对训练效果的影响。研究五、采用2×3被试内实验设计，以湖南省张家界市一中高二年级11名学生为被试，以化学计算、有机化学和化学实验三类标准化试题网页为材料，根据研究三相似的方法，探索网络环境下高中生成功解决化学问题的有效思维策略。研究六、包括网络环境下的2个教学实验。〖实验1〗采用3×3被试问实验设计，以湖南省石门县第一中学3个自然教学班的150名高中生为被试，以运用远林智能化网络课程开发平台（Idesigner）自主设计、开发的《高中生化学实验问题解决思维策略网络训练课程》和自编的《高中化学实验问题解决思维策略课堂训练教程》为材料，分别在远林智能化网络课程教学系统（Online Teacher System）支持的网络环境和课堂环境下，进行化学实验问题解决思维策略训练，探索基于该平台的网络环境下化学实验问题解决思维策略训练的有效性，以及学生的化学基础等因素对训练效果的影响。〖实验2〗采用3×3被试间实验设计，以长沙市周南中学4个自然教学班的256名高中生为被试，以研究六的实验1相似的方法开发的《高中化学计算问题解决思维策略网络训练课程》、以及该网络训练课程相应的《网页》、《化学解题思维策略课堂训练教程》为材料，分别基于远林智能化网络课程教学系统（Online Teacher System）、基于网页和基于课堂的环境下，进行化学计算问题解决思维策略训练，探索不同的网络环境对化学计算问题解决思维策略训练的有效性，以及训练方式、学生的化学基础、学生的学习主体性等因素对训练效果的影响。通过对上述六个研究的实验数据进行统计分析，主要获得了以下结论：（1）影响高中生化学问题解决能力发展的因素主要有15种，其中，高中生对化学问题解决的学习主体性、学习方法、思维策略、及思维策略的个性化训练重要度位居前列。目前，高中化学问题解决的教与学方法陈旧、单一，不利于高中生问题解决能力的可持续发展。（2）在化学问题解决过程中，不同思维阶段的反应时存在明显差异，不同层次高中生的化学问题思维策略水平存在明显差异。（3）高中生解决化学问题过程的思维阶段相应的有效思维策略主要有8种：①读题审题策略，②综合分析策略，③双向推理策略，④同中求异、异中求同策略，⑤化繁为简策略，⑥巧设速解策略，⑦模糊思维策略，⑧总结反思策略等8种有效的思维策略。其中策略①至策略④、策略⑧为一般问题解决策略，策略⑤至策略⑦为化学学科问题解决思维策略。但在运用这些思维策略解决问题时，通常还会随着化学问题类型、问题解决环境和问题解决者的化学知识基础等因素的不同而有所改变。（4）在课堂环境下，对高中生进行化学计算和化学实验问题解决思维策略训练，能显著地提高他们的化学问题解决能力，且对中、差生的训练效果明显优于优生，对普通中学的训练效果明显优于重点中学，高中生的智力差异和性别对训练效果没有明显差异。但对高中生进行有机化学问题解决思维策略训练的效果不显著。（5）在网络环境下，对高中生进行化学计算和化学实验问题解决思维策略训练，能显著地提高他们的化学问题解决能力，且其训练效果，随着化学问题类别、网络方式的不同而不同。 ①基于远林智能化网络教学平台的环境适合于进行化学实验问题解决思维策略训练，且其训练效果明显要优于课堂训练环境： ②基于远林智能化网络教学平台的环境适合于进行化学计算问题解决思维策略训练，但其训练效果与课堂训练环境没有明显差异； ③基于网页的网络环境不适合进行化学计算问题解决思维策略训练。因此，在平时的高中化学教学过程中，只要有意识地开展问题解决思维策略训练，不仅有利于学生化学成绩的迅速提高，而且有利于学生化学问题解决能力的可持续发展。如果在基于远林智能化网络教学平台的网络环境下开展化学问题解决思维策略的个性化训练，更有利于克服思维策略训练的个别差异和时空限制，促进全体学生化学问题解决能力的共同发展。收起

关键词 : 高中化学问题解决能力思维策略思维训练教育心理学

2. 儿童解决学科问题认知模型的理论建构与实证研究

[学位论文] 杨东西南大学 2003年博士导师: 张庆林共289页

摘要 : 对儿童认知及其发展的研究历来是心理学研究中的重点和难点,其研究成果具有非常重要的理论意义和应用价值.该研究首先综述了大量国内外的相关研究成果,发现已有研究对认知过程和认知结构(或认知成分)的看法存在"非辨证性观点"的严重不足.对此,该研究提... 展开

关键词 : 口语报告分析法认知过程模型认知结构模型迁移表征学科问题解决

3. 基于心理学的网络教学模型与实验研究

[学位论文] 徐展西南大学 2003年博士导师: 张庆林共225页

摘要 : 世界政治和经济的区域化、全球化趋势越来越明显,同时基于信息技术的全球电子通信网络日新月异地发展、扩展和渗透,教育和学习的区域化、全球化趋势同样也得到迅猛发展,一种全新的社会类型——网络社会实际上已经出现.面对全球网络化的趋势,面对科学技... 展开

关键词 : 网络教学 YWLP 智能化个别化学习协作学习

4. 小学生写作能力研究

[学位论文] 周泓西南大学 2002年博士导师: 张庆林共193页

摘要 : 该研究以写作教学中急需解决的问题为研究对象,重点对小学生写作能力、写作创造力进行测评和发展研究,继而围绕写作修改"学与教"的问题展开深入地实验研究,最后进行写作能力培养实验.以上研究具体分九部分呈现在论文中.第一部分,绪论;围绕选题对近20年... 展开该研究以写作教学中急需解决的问题为研究对象,重点对小学生写作能力、写作创造力进行测评和发展研究,继而围绕写作修改"学与教"的问题展开深入地实验研究,最后进行写作能力培养实验.以上研究具体分九部分呈现在论文中.第一部分,绪论;围绕选题对近20年国内外写作心理研究进行综述,特别对和选题密切相关的写作能力结构、写作能力测评、写作修改、写作教学、写作能力训练进行总结.第二部分,编制小学生写作能力测验和小学生写作创造力测验; 第三部分,小学生写作能力发展研究; 抽取好中差三类小学3-6年级学生进行团体测试,有效被试共563名.测试结果表明: 小学生写作能力发展校际差异极其显著.一般小学和较好小学学生的写作能力极其显著高于较低水平小学的学生,好小学与一般小学之间差异不显著.分项能力差异表现为,审题能力、立意能力、组材能力、言语表达能力的校际差异和总体基本一样,但又有各自具体差异形式.选材能力、修改能力在学校年级之间有交互作用.第四部分,写作创造力发展研究;小学生写作创造力发展的校际差异非常显著.好小学学生写作创造力显著的高于差小学学生,一般小学和差小学学生接近差异水平.在具体分项写作创造力上的差异表现复杂,并不完全遵循好小学和一般小学高于差小学的常理.第五部分,写作能力主客观测评比较研究;不同水平小学,老师作文评分表现的总体趋势不同,好小学的老师给分较高,一般小学适中,差小学较低.年级间教师评分差异显著,且存在极其显著的学校和年级的交互作用,反映出教师作文评分具有较强的主观性.教师评分、专家评分、写作能力测验得分相关分析可知,教师评分和专家评分的相关较高.第六部分,小学生写作修改实际自我监控能力发展研究;研究结果表明修改实际自我监控能力整体发展表现为波谷交错的特点.三五年级形成两个高峰期,四六年级是两个低谷期,对审题错误修改实际监控能力表现最明显.第七部分,教师不同指导方式对学生修改能力的影响研究;探讨有无时间准备下的传统教学、元认知知识教学、元认知知识及监控策略教学对小学生修改能力的影响,结果表明教师指导时是否考虑时间因素及呈现何种指导内容对修改成绩的影响很大.第八部分,写作能力培养实验;从写作思维策略训练入手来提高学生的写作能力,探索写作能力培养的有效教学模式.实验结果表明写作思维策略训练教学模式对小学四年级学生的写作能力培养有成效,对修改能力的影响最大,对审题和言语表达能力有一定程度的提高.学生的原有写作能力水平对训练后的写作能力有明显影响.第九部分,综合讨论;对前面的整个研究进行回顾与总结,把分散在各部分中一些有联系的问题贯穿起来进行融会贯通的分析,全面深入而系统的透视小学生写作能力的发展和培养问题,同时也进一步明确研究存在的不足,把握未来研究方向,最后提出该研究的总结论. 收起

关键词 : 写作能力写作创造力审题能力选材能力组材能力言语表达能力修改能力

5. 西南少数民族大学生的文化适应研究

[学位论文] 张劲梅西南大学 2008年博士导师: 张庆林共190页

摘要 : 心理学研究中的文化适应关注不同文化群体成员在直接接触中由于文化差异的冲击在心理和行为上产生变化的过程，反映了个体与原文化和异文化的协调关系。这个过程不仅可能影响个体的身心健康，也会影响个体的人际交往和其他社会适应问题，甚至民族关系... 展开心理学研究中的文化适应关注不同文化群体成员在直接接触中由于文化差异的冲击在心理和行为上产生变化的过程，反映了个体与原文化和异文化的协调关系。这个过程不仅可能影响个体的身心健康，也会影响个体的人际交往和其他社会适应问题，甚至民族关系问题。在我国的多元民族文化环境中，汉文化相对于其他少数民族文化占有优势地位，虽然汉文化的包容性质意味着不同民族文化的融合，但是由于少数民族文化更具有单纯性和独特性，汉文化与少数民族文化的差异仍然存在。当少数民族个体从熟悉的本民族文化环境进入汉文化环境时，文化差异的冲击便可能造成文化适应问题。同时现有部分少数民族心理健康研究发现少数民族个体相对于汉族个体来说心理健康问题较为突出，这在一定程度上也反映了少数民族文化适应问题的客观存在。此外，文献查阅发现我困的少数民族文化适应心理学研究较为匮乏，因此文化适应的心理学研究具有一定的现实意义和理论价值。西南地区民族文化多样，传统民族文化保持较好，而少数民族大学生虽然受到汉文化的影响较大，但是知识的增加和独立思想的发展使得他们比其他文化程度较低、较少接触汉文化的本民族成员来说对文化差异冲突会有更深感受，因此对该地区的少数民族大学生的文化适应进行研究更具代表性。本研究以西南地区多元民族文化环境为背景，从心理学研究视角出发，对西南少数民族大学生的文化适应问题进行了较为系统的研究。研究采用自编问卷、实地调查、访谈、文献研究等方法从文化适应方式、文化适应压力、文化适应阶段三个方面探索少数民族大学生的文化适应状况及现象，并在实证研究的基础上，结合相关的文献研究对促进少数民族大学生的积极文化适应和心理健康进行了对策讨论。结合文化适应理论中的概念界定，并且针对本研究的目的、对象和文化背景，本研究把文化适应界定为经历文化变迁的少数民族个体在心理和行为上对本族文化和汉文化的和谐融入，心理上的融入指对文化的积极认同，行为上的融入指对文化的积极参与。理想的文化适应状态是个体获得与原文化和异文化的和谐关系，即文化适应理论所提出的“整合”模式，既保持对原文化的积极认同与移{极参与，也发展对新文化的积极认同与行为参与。而在我国中华民族多元一体格局中，理想的少数民族的文化适应关键便是发展与本民族文化和汉文化的和谐关系。本研究主要包括六个方面。一是探索少数民族大学生的文化适应方式类型。根据文化适应的二维模型，本研究认为文化适应方式是指处于文化变迁中的少数民族个体在本族文化和汉族文化认同态度和文化参与行为上的不同程度所呈现出的各种模式。使用自编问卷对西南地区的部分高校的少数民族大学生进行抽样调查，并对数据进行聚类分析，聚类分析的结果基本符合理论假设。被调查者在认同态度上表现为整合、分离和边缘化3种方式，行为参与上表现为整合、分离、同化和边缘化4种方式，整体文化适应方式上主要表现为双重整合、双重分离、双重边缘化、工具性整合与工具性同化5类，这些方式具有其特点和人口统计学特征。二是少数民族大学生的文化适应压力研究。文化适应压力是处于文化适应过程中文化差异给少数民族大学生造成的困难和困惑。通过自编问卷调查，发现少数民族大学生经历的文化适应压力主要包括三个方面，语言压力、偏见和文化丧失忧忠。文化适应压力的总体情况分析显示总体上少数民族大学生经历的文化适应压力属于轻度到中度之间，而同时文化适应压力也存在个体差异。三是分析了文化适应与文化适应压力的关系。对问卷调查数据进行了差异检验、相关分析和路径分析，考察了文化适应类型与文化适应压力的关系，文化适应的各个因素与文化适应压力的关系，以及文化适应各因素对文化适应压力的影响。路径分析显示文化行为参与对偏见压力的影响较大，因此消除偏见压力的有效途径是增加平等地位上和合作性的多元文化行为参与。四是对云南澜沧拉祜族自治县和勐海县少数民族大学生的个案调查，通过深入实地的观察和访谈，分析了少数民族大学生文化适应认同和行为上的的阶段性变化，文化适应的文化背景等影响因素，以及少数民族人学生在文化适应过程中经历的各种困扰。通过实地考察的研究方法对研究进行了有效的补充。五是考察了少数民族大学生对“汉化”的认知情况，分析了汉化与文化适应之间的关系。结果发现所调查的少数民族大学生认为的汉化更可能是行为上的同化，但认同上的汉化并不是对汉文化的认同而抛弃对本族文化的认同，而更可能是整合的认同模式，是对汉文化和本族文化的双重认同。但是调查显示少数民族大学生对自己汉化程度的评判很高，尤其在本族风俗习惯和语言方面的汉化程度较高，因此民族文化保护问题是极为必要的。最后基于文化适应研究结果和国外文化适应与心理健康相关研究，对少数民族大学生的学校健康服务进行对策研究。从加强少数民族大学生心理健康研究、建设多元文化的心理健康服务、发展少数民族大学生多元文化能力方面提出建议。同时针对考察中的特殊案例，提出学校心理健康教育不仅仅是提高少数民族大学生的心理健康意识和状况，也可以通过少数民族大学生在其民族聚居地的影响作用，间接地提高其他少数民族个体的心理健康素质。收起

关键词 : 西南民族大学生

6. 特质情感和状态情感对创造性思维的影响

[学位论文] 李亚丹西南大学 2016年博士导师: 张庆林共177页

摘要 : 创造与创新是人类社会发展进步的重要条件和动力。创造性思维是创造和创新的具体表现和核心，也是创新人才所必须具备的基本素质以及社会不可或缺的思维要素。由于社会发展的需求与推动，创造性思维及其影响机制问题日益成为当代心理学研究中的热门领... 展开创造与创新是人类社会发展进步的重要条件和动力。创造性思维是创造和创新的具体表现和核心，也是创新人才所必须具备的基本素质以及社会不可或缺的思维要素。由于社会发展的需求与推动，创造性思维及其影响机制问题日益成为当代心理学研究中的热门领域和焦点问题。而对创造性思维的影响机制的把握则是创造性提升的关键前提。因此，开展创造性研究，探索如何更好地培养和提高创造性，是国内和国际社会共同关心的重大课题，对于教育、科技、商业等各领域的指导意义重大。在影响创造性思维的个人特征中，情感这一要素为创造性活动提供了必要的心理背景和状态，是促使个体潜在的创造力转化为现实的创造性行为和成果的重要动力因素。情感(包括特质情感和状态情感)对创造性思维的重要影响已为多数研究者所认同，然而相关研究还较零散且结论不尽相同甚至相悖。以往情感与创造性关系的研究大多只是各自分别探讨了与创造性相关的某一特质，且基本上都是理论探讨或行为层面的研究，神经影像学方面的实证研究较缺乏。情感这一变量在创造性思维中所起到的动力作用及其相应的神经机制尚不清楚，仍难以客观地描绘情感和创造性二者的关系，不足以从根本上阐明二者关系的本质。此外，特定的情感特质类型是情感障碍的亚临床表现，且已有相当多的证据表明情感障碍易感性与创造性之间存在密切关联。然而，对二者关系的研究虽然有着漫长的过去，但由于二者本身各自的复杂性，针对这一问题的探讨争论已久而研究结论却纷繁复杂。鉴于情感及情感障碍易感性与创造性之间存在的密切联系，本研究在先前理论和研究的基础上，以创造性问题解决中的发散性思维作为研究对象，试图探讨多个情感相关的特质中所隐含的共同结构即个体潜在的情感特质(latent affective traits)与创造性的关系及其中具体的作用机制，并针对相关研究中神经机制研究的空白，进一步借助结构磁共振成像(structural magnetic resonance imaging。sMRI)和功能磁共振成像(functional magnetic resonance imaging。fMRI)的方法，从脑机制上更加客观、系统地揭示特质情感和状态情感(心境和情绪状态)影响创造性的可能机制，寻找情感影响创造性的神经影像学标志。并在此基础上，进一步探讨亚临床抑郁与创造性关联背后潜在的神经机制。首先，研究一系统地探讨了积极和消极情感特质潜变量与创造性的关系及其中的神经机制。其中，第一阶段(实验1)是情感特质潜变量的“测量”过程，即通过行为观测指标测量潜变量，并利用带有潜变量的结构方程模型验证两类情感系统与创造性关系的假设模型。带有潜变量的结构方程模型证明了两类情感系统与创造性关系的假设模型与数据的拟合程度良好，积极和消极情感特质对创造性的预测效应均显著。第二阶段(实验2)利用线性回归(linear regression)和非线性回归(non-linear regression)的分析方法，对情感特质因子(潜变量)即个体潜在的情感特质对创造性的影响进行了分析比较。回归分析表明，对于单个的积极类的特质变量以及积极和消极情感特质潜变量而言，它们与创造性之间的较优拟合模型为Quadratic(二次)回归模型，即它们之间存在着非线性的曲线关系；而单个的消极类的特质变量对创造性的回归不显著。而且，积极情感特质潜变量对独特性、灵活性和流畅性三个分维度的回归均显著，而消极情感特质潜变量只对独特性的回归显著。第三阶段(实验3)运用结构态磁共振成像数据，对高分辨率结构像(3D-T1)进行基于体素的形态学分析(voxel-based morphometry,VBM)，考察积极和消极情感特质通过与创造性密切相关的脑结构影响创造性的可能机制，分析其中可能存在的中介效应和调节效应的作用机理。采用基于感兴趣区(region of interest,ROI)的调节效应和中介效应分析发现，左侧和右侧额下回(inferior frontal gyrus,IFG)的区域灰质体积调节了积极情感特质和创造性(总分和三个维度分)之间的关系，即在IFG区域灰质体积上的个体差异影响了积极情感特质对创造性(总分及三个分维度)作用的强弱。此外，左侧 IFG的区域灰质体积在消极情感特质和创造性(总分和独特性)之间起到了中介作用，即消极情感特质是通过影响IFG进而影响到创造性的。其次，研究二采用任务态fMRI(task-state fMRI)的方法，并基于经典的发散思维任务—非常规用途任务(alternate uses task,AUT)，记录和分析个体在解决创造性问题过程中大脑的活动情况，分别对情感特质、心境和情绪体验如何影响创造性及相应的神经机制进行了系统探讨，以期能更好地揭示情感影响创造性认知过程中独特的大脑激活模式。结果表明，个体的消极情感特质能正向预测其独特性表现；实验过程中的愉悦、焦虑和精力充沛的体验与独特性表现相关显著。而且，个体的情感(特质情感和状态情感)与创造性思维过程中的大脑活动密切相关：额下回(IFG)、背外侧前额皮层(dorsolateral prefrontal cortex,DLPFC)、颞中回(middle temporal gyrus,MTG)、楔前叶(precuneus)、枕中回(middle occipital gyrus,MOG)和顶下小叶(inferior parietal lobule,IPL)等脑区在情感影响创造性思维的过程中起着重要作用。情感影响创造性思维的过程不仅涉及前额叶抑制控制系统，还涉及边缘结构情绪加工系统(扣带回、海马旁回、脑岛)。最后，由于情感障碍易感性与创造性有着密切的联系，研究三采用经典的贝克抑郁自评量表并结合两阶段筛选法及精神障碍诊断统计手册的结构性访谈筛选出了亚临床抑郁个体和无抑郁个体。在此基础上，利用结构磁共振成像数据，对高分辨率结构像(3D-T1)进行基于体素的形态学分析，以此来探讨亚临床抑郁个体脑结构形态学上的变化与创造性的关系。结果表明，与无抑郁对照组相比，亚临床抑郁组的灰质体积较大的脑区有：右侧额下回(right IFG)、左侧额上回(superior frontal gyrus,SFG)和右侧额中回(middle frontal gyrus,MFG)；灰质体积较小的脑区有：左侧颞上回(superior temporal gyrus,STG)、左侧额中回(left MFG)、左侧额下回(left IFG)和右侧海马旁回(parahippocompal gyrus,PHG)。相关分析进一步表明，右侧额下回、左侧额上回和右侧额中回的灰质体积与创造性总分均呈显著正相关；左侧额中回、左侧额下回、左侧颞上回和右侧海马旁回的灰质体积与创造性总分均呈显著负相关。这一结果可能表明亚临床抑郁个体右侧额下回、左侧额上回和右侧额中回的认知控制和调控功能降低，使其对皮下区域(如海马旁回)活动的调控能力降低，导致其在信息加工过程中出现认知去抑制，具有更低的潜在抑制(latent inhibition)水平并伴随冗思(rumination)倾向，进而促进了创造性思维的产生。本研究基于特质和状态的研究视角，结合个体差异模式和任务模式，采用了结构磁共振成像和功能磁共振成像技术，探讨了情感对创造性的动力作用，从不同角度反映了情感对创造性的影响，对情感影响创造性的认知神经机制问题做出了一些有意义的探索，并在此基础上，进一步探讨了亚临床抑郁与创造性关联背后潜在的神经机制。总的来说，本研究有助于加深人们对情感与创造性关系的认识，丰富并拓展情感以及创造性的研究内容和研究领域，并有助于深化对创造性的本质和内在机制的理解，进而有助于寻找促进创造性思维发展的有效途径、制定某些教育策略或干预措施从而促进创造力的有效提升和创新型人才的培养，有利于完善和发展人的情感、人格及创造力，并实现创造主体各心理状态层面的整体和谐。收起

关键词 : 特质情感状态情感创造性思维个人特征

7. 欺骗的神经机制和测谎新指标初探

[学位论文] 崔茜西南大学 2013年博士导师: 张庆林共168页

摘要 : 欺骗普遍存在于人类社会中，它可能破坏社会协作，并从根本上挫伤社团精神。欺骗引起了广泛学科领域的关注，研究者们尤其对开发测谎技术持有很高的热情。近年来，fMRI技术在认知科学中的应用为考察欺骗的神经机制和开发新的测谎技术提供了契机，通过... 展开欺骗普遍存在于人类社会中，它可能破坏社会协作，并从根本上挫伤社团精神。欺骗引起了广泛学科领域的关注，研究者们尤其对开发测谎技术持有很高的热情。近年来，fMRI技术在认知科学中的应用为考察欺骗的神经机制和开发新的测谎技术提供了契机，通过fMRI技术，已有大量研究探讨了欺骗的执行阶段的神经机制，这些研究发现，执行控制功能在欺骗的执行阶段扮演关键角色，相应的，fMRI测谎技术则主要依据大脑执行控制系统的神经信号反推欺骗的发生。然而，欺骗作为一种复杂的社会心理现象，它发生在具有前后因果联系的多重心理事件之中，脱离这些前后因果关系而单独考察欺骗的执行阶段无法揭示欺骗现象的真实本质。本研究在一个更为宏观的思路下，使用功能核磁共振(fMRI，functionalmagneticresonanceimaging)和静息态下的功能连接方法（RSFC，rest-statefunctionalconnectivity）等技术首次考察了与欺骗相关的多个心理成分，包括构成欺骗的内部诱因系统的人格成分、欺骗过程中表征事实真相的记忆成分、执行欺骗动作的执行成分、以及作为欺骗行为的反馈的结果成分的认知和神经机制，随后，结合判别分析和SVM等模式识别方法、基于每个心理成分所诱发的典型神经信号预测或检测欺骗行为，并计算其检测效力，从而验证了这些新指标在测谎应用中的可行性和有效性。研究一使用RSFC方法考察欺骗中的人格成分。实验1a通过比较在“诱惑”情景下选择诚实行为的被试和选择欺骗行为的被试在RSFC模式上的差异，探讨欺骗特质的神经机制。基于实验1a的发现，实验1b依据反映欺骗特质的RSFC信号、使用判别分析预测个体的自发欺骗行为，并计算预测效力。结果发现，欺骗被试较之诚实被试其AMG与TPJ以及AMG与lOFC的之间的拮抗关系减弱，并且个体在AMG与lOFC上的连接强度与其对欺骗的排斥态度呈负相关。以往研究发现AMG参与奖赏寻求过程，而TPJ和lOFC参与愧疚厌恶的产生过程，因此本研究的结果说明，较之诚实者，欺骗者在愧疚感的产生上存在困难。以往研究已经证实了RSFC能够反映大脑与行为之间的稳定联系，因而，本研究发现的RSFC模式可能在一定程度上反映了欺骗特质的神经基础。实验2b根据该RSFC模式预测个体的自发欺骗行为获得了80％的敏感度和83.3％的特异度。研究二使用fMRI方法考察欺骗中的记忆痕迹。实验2a使用学习再认范式，让被试在诚实和欺骗两种反应条件下进行再认反应，从而考察是否存在稳定、客观的标志记忆痕迹的神经信号。实验2b基于实验2a所发现的记忆痕迹信号、使用SVM分类器对个体的隐藏信息进行检测，并计算其检测效力。实验1a发现，不论被试进行诚实反应还是欺骗反应，旧词较之新词都导致了pMTL的更大激活，说明pMTL的激活信号能够客观而稳定的标记个体对刺激的记忆痕迹，而不会受到个体抑制记忆的主观努力过程的影响。实验1b使用双侧pMTL的联合信号检测个体对刺激的隐藏信息获得了79.45％的敏感度和79.45％的特异度。研究三使用fMRI方法考察欺骗的执行成分。已有大量研究探讨了欺骗的执行阶段的神经机制，而本研究主要关注欺骗的结果加工阶段对执行阶段的影响作用，包括对执行阶段所诱发的神经信号的影响，以及对这些神经信号的测谎效力的影响。实验3a在一个模拟杀人情景之后，使用有、无反馈（反馈是指测谎者对被试行为的判定结果，代表将其行为判定为诚实或是欺骗）的GKT范式，比较有、无反馈两种情景下，欺骗执行阶段所诱发的大脑激活模式的差异，从而揭示欺骗的结果加工阶段对执行阶段的影响作用。基于实验3a的发现，实验3b依据执行阶段所诱发的神经信号、使用SVM分类器分别对有、无反馈两组被试的欺骗行为进行检测，并计算检测效力。实验3a发现，对两组被试而言，欺骗反应较之诚实反应都导致了大脑执行系统的更大激活，包括前额叶、项叶和颞叶等。而有反馈组较之无反馈组在欺骗执行阶段导致了mPFC，STR和INS的更大激活，表明当欺骗需要面临后果时，欺骗执行阶段产生了额外的心理理论、奖赏预期和风险厌恶等社会认知过程。实验3b基于执行阶段所涉及的所有脑区的联合神经信号分别对两组被试的欺骗行为进行检测，有反馈组获得了92％的正确率，而无反馈组获得了97％的正确率。无反馈组的检测正确率显著高于有反馈组，这可能意味着加入欺骗结果的GKT范式削弱了犯罪相关刺激较之无关刺激的相对显著性，提示以往测谎研究在无反馈情景下获得的结论不能简单推广到需要面临后果的真实欺骗情景中。研究四使用fMRI方法考察欺骗的结果成分。实验4是一个探索性研究，该实验通过一个“审判游戏”情景考察大脑如何加工来自第三方审判系统的审判结果。结果发现，STR对审判结果的效价敏感，而不论该审判结果是否符合事实;rACC对审判结果的正误属性敏感，而不论该审判结果对自己是否有利，这说明大脑存在两个独立的系统分别加工审判结果的正误属性和效价属性，这一发现提示未来研究可以利用rACC所标记的、反映审判结果的正误属性的神经信号对事实真相进行反推。实验5在一个模拟杀人情景之后，使用有反馈的GKT范式考察结果加工阶段的大脑激活模式。结果发现，对欺骗结果的加工涉及STR，lOFC，以及mPFC和TPJ的参与，它们分别负责奖赏评估、适应学习和心理理论等认知过程，而无论结果的效价如何，伴随在欺骗行为之后的结果比伴随在诚实行为之后的结果导致了以上所有区域的更大激活，这一发现反映了个体对欺骗行为后的结果表现出高关注水平，从而揭示了“做贼心虚”心理的神经机制。实验6使用与实验5相同的范式，但加入了无辜者被试。首先比较了“杀手”和“无辜者”在反应执行阶段和结果加工阶段的大脑激活模式，其次分别基于两个阶段所诱发的神经信号、使用判别分析对个体的身份进行鉴别诊断。结果发现，在欺骗执行阶段，VLPF所标记的反应抑制信号对鉴别个体身份的贡献最大，依据该信号鉴别个体身份可获得81.3％的敏感度和81.3％的特异度;而在结果加工阶段，TPJ所标记的心理理论信号对鉴别个体身份的贡献最大，依据该信号鉴别个体身份可获得93.75％的敏感度和87.5％的特异度，欺骗结果加工阶段所诱发的神经信号似乎较之欺骗执行阶段所诱发的神经信号的测谎效力更高。本研究首次证明了欺骗结果加工阶段的神经信号在测谎应用中的可行性和有效性。综上所述，本研究首次揭示了欺骗中的人格成分、记忆痕迹和结果成分的神经机制，并探讨了它们各自在欺骗行为中所扮演的角色以及它们与欺骗执行过程的相互作用关系。此外，本研究首次发现并验证了以上各个心理成分所诱发的典型神经信号在预测、检测欺骗行为中的可行性和有效性，这些结果可以启发未来研究开发新的测谎方法，甚至启发对个体“忠诚度”的测量。收起

关键词 : 欺骗行为 fMRI测谎技术神经机制功能连接方法

8. 经单侧鼻腔蝶窦入路切除垂体腺瘤

[学位论文] 孙炜山东大学 2004年博士导师: 张庆林共167页

摘要 : 第一部分经单侧鼻腔窦入路切除垂体腺瘤概论该文回顾了经蝶窦切除垂体腺瘤的历史介绍了1经单侧鼻腔蝶窦入路切除垂体腺瘤的相关解剖 2经单侧鼻腔蝶窦入路切除垂体腺瘤的手术适应症与禁忌症3经单侧鼻腔蝶窦入路切除垂体腺瘤的术前准备 4经单侧鼻腔蝶窦... 展开

关键词 : 手术治疗经鼻入路垂体腺瘤

9. 中国西南民族地区少数民族民族认同心理与行为适应研究

[学位论文] 史慧颖西南大学 2007年博士导师: 张庆林共150页

摘要 : 民族认同对多民族国家具有重要意义，民族认同的状况既会对个体心理健康及人格发展等造成影响，也会对地区和国家稳定产生影响。中国西南地区是一个天然的民族博物馆，民族众多且风貌各异，是一个多元文化长期并存的立体文化生态区，同时也是文化交融... 展开民族认同对多民族国家具有重要意义，民族认同的状况既会对个体心理健康及人格发展等造成影响，也会对地区和国家稳定产生影响。中国西南地区是一个天然的民族博物馆，民族众多且风貌各异，是一个多元文化长期并存的立体文化生态区，同时也是文化交融比较集中的地区。民族团结、社会稳定是和谐社会的重要音符，对西南民族地区展开民族认同研究与政策咨询研究在现时代尤其显得重要和必要。本研究从民族认同的界定与构成入手，力求以理论探索与实证研究相结合、立足中国与借鉴西方相结合，采用问卷法、投射法、田野调查多种资料收集法方法以及相关、结构方程、聚类、判别分析等多种统计方法、从多视角较系统地探讨西南民族地区少数民族民族认同状况及其与行为适应的功能关系。整个论文包括四个部分，九项研究。研究一(被试221名)和研究二(被试2190名)围绕民族认同的维度结构及问卷编制展开。结合文献研究，本研究将民族认同界定为：在多民族国家中，各民族个体对自己既作为单一民族成员身份同时也作为国家民族成员身份双重承认的和谐统一。由文献和开放式调查内容分析的结果显示民族认同包括两个层次，三种成分。两个层次分别是本民族认同和中华民族认同；三种成分分别是归属感、文化认同和社会认同。并据此编制少数民族民族认同普适性问卷，问卷分析的结果与原界定本质一致，信度、效度合理。研究三、四、五分别以219Q名被试为样本展开研究。其中研究三通过多元方差分析，探讨中国西南民族地区少数民族民族认同的特点。研究四通过聚类分析和结构方程模型，考察西南民族地区少数民族的行为适应状况，以及民族认同与行为适应的关系。研究五对研究四所建立的西南民族地区少数民族民族认同与行为适应(行为倾向)模型进行人口学的统计分析。研究六和研究七分别以2088名被试为样本，将西南民族地区少数民族对民汉差距的社会态度(具体包括对民汉差距程度的主观判断、对民汉差距的在意程度、对民汉差距的归因三个变量)纳入到研究四所建立的结构方程模型中，考察民族认同、对民汉差距的社会态度与行为适应(行为倾向)的路径关系，同时对模型进行人口学的统计分析。研究八共有被试2808名，通过判别函数，探索西南民族地区少数民族民族冲突的社会预警指标。研究九以90余名被试为对象，通过投射法和田野调查法对西南民族局部地区进行实地考察，进一步研究西南民族地区少数民族民族认同和行为适应的状况。通过以上9项研究，得出以下主要结论： (1)所编制的普适性民族认同问卷包括两个分问卷——本民族认同和中华民族认同，其信度和效度达到了心理测量学的要求。 (2)中国西南民族地区少数民族整体认同状况积极，既有较高的本民族认同，又有较高的中华民族认同：本民族和中华民族认同呈高度正相关，且中华民族认同高于本民族认同；同时民族认同状况在人口统计学上存在群体差异。 (3)中国西南民族地区少数民族在民汉冲突的社会问题情境下，行为适应状况良好。 (4)建立了民族认同和行为倾向之间的结构模型，以及民族认同、对民汉差距的社会态度与行为倾向之间的结构模型。模型的拟合度指标理想。同时模型在人口统计学上表现出路径显著性和参数大小的群体差异。 (5)建立了西南民族地区少数民族民汉冲突情境下的行为类别判别函数，并建立了民族高校大学生民族冲突事件的社会预警指标。 (6)西南民族地区的发展和文化传承问题突出，亟待各级部门继续加以关注、采取有力措施。收起

关键词 : 民族认同本民族认同中华民族认同行为适应少数民族民族地区

10. 刺激和体验聚焦途径下的无意识情绪的电生理学效应

[学位论文] 陈丽西南大学 2015年博士导师: 张庆林共146页

摘要 : 在较早期的心理学研究历史中，情绪实际上一直受到了心理学家们的忽视。20世纪60年代，心理学界掀起了“认知革命”。得益于这场学术革命，自20世纪80年代以来，关于情绪的研究获得了心理学家们的重视，涌现出了大量的研究成果，并产生了重大的学术影... 展开在较早期的心理学研究历史中，情绪实际上一直受到了心理学家们的忽视。20世纪60年代，心理学界掀起了“认知革命”。得益于这场学术革命，自20世纪80年代以来，关于情绪的研究获得了心理学家们的重视，涌现出了大量的研究成果，并产生了重大的学术影响。其中一项重要的影响，就是催生了“无意识情绪研究”这个古老又崭新的研究领域。虽然Freud关于无意识心理的理论对20世纪的各个学科领域及人们的社会生活都产生了重大的影响，但一个鲜为人知的事实却是：在科学心理学内部对人类无意识心理过程的探讨实际上与Freud关系不大。1976年，Paul Rozin提出了“认知无意识”的观点，并逐渐得到心理学家们的接受，从而为“无意识情绪”研究的诞生提供了深厚的基础。在对当代情绪理论模型-Coon情绪理论模型的继承及创新的基础上所诞生的Wiens模型，整合了关于无意识情绪的两大研究方向：刺激聚焦途径及体验聚焦途径，指出了传统无意识情绪研究（刺激聚焦途径）所面临的巨大争议及挑战。传统意义上“无意识情绪”的研究（刺激聚焦途径），实际上主要通过实验设计（目前主要是采用“背景掩蔽＋阈下启动”的技术）来操控情绪刺激的输入。研究者们假设，如果被试虽然意识不到情绪刺激的输入（从而导致个体对该情绪刺激进行无意识加工），但是实验者却记录到了被试后续的情绪体验、情绪行为或生理反应，那么，无意识情绪就发生了。但该种途径目前所面临重大争议，主要来自以下的两个方面：（1）究竟该怎样去测量个体对阈下受掩蔽刺激的意识水平或意识程度？（2）该途径下的无意识情绪,本质上是否可能由被试对阈下受掩蔽刺激的残留意识所引发？关于意识水平的测量，目前在整个科学界都尚未得到彻底解决。而目前采用该途径所取得的大量研究成果又难以有力证实研究中所取得的情绪效应与个体的阈下受掩蔽刺激的残留意识全无关系。因此，传统意义上无意识情绪的研究成果虽然丰硕，却也饱受争议。我们在此基础上作出推断，无意识情绪研究的新方向应该是体验聚焦途径。在体验聚焦途径下，研究者们采用了全新的研究思路：不再重视情绪刺激的输入进程是否进入意识，转而强调如果个体能够提供可信的情绪进程信号(行为信号或生理反应信号)来表明所诱发情绪的确发生了,同时口头报告没有情绪体验(feeling/mood)的改变(表明该诱发情绪、未进入意识水平),即可证实无意识情绪的存在。在实验室之外的日常生活中,绝大多数情绪刺激都是缺少背景掩蔽并阈上呈现在人们面前的,在这种情况下,作为无意识情绪研究新方向的体验聚焦途径,或许的确有着更加重要的意义。但我们对该途径下的无意识情绪的本质提出了进一步的思考：（1）如果仅仅利用间接的测量来证明某种情绪的存在,其实质究竟是什么？这是否由情绪强度(emotion’s intensity)的差异导致？（2）体验聚焦途径下的无意识情绪与传统的可意识情绪,是否可能分属于情绪加工过程的两个互补的方面或两个不同的层次？基于上述实际情况，一方面，为对传统无意识情绪启动的电生理效应进行验证，我们设计了研究一；但另一方面，针对目前传统无意识情绪研究目前所面临的争议日多，而体验聚焦途径下的无意识情绪研究又相当少见的现象，我们将本论文的研究重点放在探索体验聚焦途径下的无意识情绪研究上，从而设计了研究二、研究三及研究四，共同目的均在于探索体验聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应。研究一旨在探索刺激聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应。本研究采用刺激的阈下呈现加背景掩蔽范式。首先阈下呈现20毫秒的积极或消极的情绪性场景图片给被试，接着呈现800毫秒经过模糊化处理后的中性面孔图片给被试，被试的任务是判断屏幕上呈现的模糊脸孔图片表达的是积极表情还是消极表情。研究一发现N80-120可能是本研究条件下所获得的关于刺激聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应。研究二的设计思想来源于Watson的很著名同时也很有争议的“小阿尔伯特实验”。该著名实验的主要研究发现为，通过对“恐惧”这种情绪的经典条件化及其泛化，小阿尔伯特不仅仅对原本对他而言是中性刺激的白鼠感到恐惧，他还害怕白色的兔子，白色的狗等所有这些具备“白色的毛茸茸的”共同特征的东西（前测表明，这些东西在起初对他而言都是中性刺激的）。受到该实验的启发，我们决定将无创的ERP脑电技术与上述研究的具体设计思想相结合，从而对Wiens模型中体验聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应进行开创性的探索。具体来说，我们选定阿拉伯数字组成的三位数作为中性刺激；而情绪性面孔则是无条件刺激。在我们实验的条件化阶段，我们将上述两类刺激配对呈现给被试，被试的任务是在尽力记住所呈现的三位数的同时，忽略掉情绪性面孔刺激的呈现。在56×5个这样的trial后；试验将进入测试阶段：仅仅给被试呈现一些数字（三类三位数），而被试的任务是进行判断：屏幕上所呈现的三位数在刚才的学习阶段是否出现过（内隐情绪任务）？研究二发现LPC300-600可能是本研究条件下所获得的关于体验聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应。研究三使用内隐情绪任务范式，配合不同的实验材料及实验流程，进一步对体验聚焦途径下的无意识情绪启动的电生理学效应进行探索。具体为给被试随机呈现具有自信概念含义的四字中国成语（前测表明可诱发出观看者的积极情绪体验）或具有自负概念含义的四字中国成语（前测表明可诱发出观看者的消极情绪体验），被试的任务是判断屏幕上呈现的四字成语的概念含义是自信还是自负。本研究旨在通过采用不同于研究二的内隐情绪范式及实验材料和任务流程，从而对研究二所已经取得的体验聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应进行验证。研究三发现LPC470-570可能是本研究条件下所获得的关于体验聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应。这就从某个角度支持了研究二的发现。研究四使用内隐情绪任务范式，配合不同的实验材料及实验流程，进一步对体验聚焦途径下的无意识情绪启动的电生理学效应进行探索。具体来说就是，随机给被试呈现地球人面孔图片或者是外星人面孔图片（前测表明可诱发出观看者的消极情绪体验）。被试的任务是：判断屏幕上所呈现的图片究竟是地球人还是外星人。由于该任务要求被试所进行的是一种与情绪无关的面孔类别判断任务，因此，被试并不需要对屏幕上所呈现的刺激进行主动的情绪加工，由此，可以产生在研究四的具体实验条件下的“内隐情绪任务”。研究四发现， LPC200-450可能是本研究条件下所获得的关于体验聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应。这就从某个角度支持了上述研究二及研究三的发现。结合研究二、三及四的研究结果，我们推论，体验聚焦途径下的无意识情绪启动的电生理学效应，很可能是一个早期的LPC成分。这是国内外目前首次推断出的关于体验聚焦途径下的无意识情绪的电生理学效应。另外，由于目前已有的关于情绪的ERP研究结果表明，LPC很可能的确可以表征传统意义上由可意识情绪启动所诱发的脑波。因此，我们进一步推测，体验聚焦途径下的无意识情绪与传统的可意识情绪,可能分属于情绪加工过程的两个互补的方面或两个不同的层次。心理学上的意识与无意识，可能并不如想象中那样泾渭分明。综上所述，结合对四个研究结果的深入分析及Wiens无意识情绪模型，我们得出本论文总的结论如下：（1）Wiens模型中的刺激聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应，可能为N80-120; （2）Wiens模型中的体验聚焦途径下无意识情绪启动的电生理学效应，则可能为一个较早的晚期正成分（较早的LPC）；（3）Wiens模型中刺激聚焦途径下的无意识情绪，我们推断，其大脑加工机制可能在本质上有别于Wiens模型中体验聚焦途径下的无意识情绪；（4）根据本研究条件下的“较早的LPC”与“传统的LPC”之间的既相似又有区别的特点，我们推测：Wiens模型中体验聚焦途径下的无意识情绪，可能与传统的可意识情绪之间具备某种程度的联系甚至重合，也即具备一种“相辅相成”的联系。论文的最后对该领域将来的研究提出了展望。收起

关键词 : 无意识情绪电生理学刺激聚焦体验聚焦 Wiens模型