摘要: 本文旨在通过对江西某高校2015级、2016级学生体质健康测试成绩进行对比分析,动态掌握大学新生的体质健康状况,通过身体形态、身体机能和身体素质三个方面多维度的反映中国高校学生体质健康水平,同时也折射出大学体质健康测试中存在的诸多问题,通过对... 展开 本文旨在通过对江西某高校2015级、2016级学生体质健康测试成绩进行对比分析,动态掌握大学新生的体质健康状况,通过身体形态、身体机能和身体素质三个方面多维度的反映中国高校学生体质健康水平,同时也折射出大学体质健康测试中存在的诸多问题,通过对比分析,找出对策,及时调整学校体育教学大纲,并且真正使大学生的体质有较大的提高.采用文献资料法、项目测试、数理统计法、及逻辑归纳法,以江西某高校2015级、2016级年上报教育部的体质健康原始测试数据为研究对象.将2015、2016级学生体质健康的测试数据,包括身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、男生1000米、女生800米跑数据,按照国家学生体质标准进行统计评定,并与2014年国民体质公报18、19岁同年龄段的青少年体质健康水平作对比分析.2015, 2016两届新生的BMI指数、身体机能、身体素质等方面，目前呈较为乐观的趋势。但学生肥胖人数的增加、力量及身体柔韧素质较弱等问题应该引起重视。通过以下几点进行改善:明确学校第一责任人和各部门职责，统筹安排，各尽其职。加强体育教师、辅导员等相关人员的进行操作技能和过程管理的培训，提高业务能力。加大科技化、智能化的场馆器材的投入，尽量减少人为因素及器材的误差;建立大学生体质健康咨询与测控中心，科学管理学生体质测试档案，为学生提供个性化运动处方等服务;对体育课、第二体育课堂，各体育协会、社团等学校体育组织的进行改革和创新，使各类体育活动高能高效，优化锻炼提高学生体质;加强对体质健康测试工作的监督和检查，以免流于形式。 收起