摘要: 理解水平评价需要以学生理解水平为评价标准,引导学生树立正确的学习观;以核心知识为评价载体,培养学生深度学习的方法;以信息技术创设支持理解评价的环境,培养学生重视过程学习的观念.本文基于SOLO(structure of observed learning outcome)分类理论... 展开
| 作者 | 邓喆 | ||
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| 作者单位 | |||
| 文集名称 | 第十四届教育技术国际论坛论文集 | ||
| 出版年 | 2015 | ||
| 会议名称 | 第十四届教育技术国际论坛 | ||
| 组织单位 | 教育部高等学校技术专业教学指导分委会 | ||
| 页码 | 582-589 | 开始页/总页数 | 00000582 / 8 |
| 会议日期/会议地点 | 2015-09-26 / 西安 | 会议年 | 2015 |
| 中图分类号 | G420 | ||
| 关键词 | 教学评价 理解水平 框架设计 认知结构 核心知识 | ||
| 馆藏号 | H078835 | ||
