摘要: 随着中国和尼日利亚两国合作的不断加深，汉语教学在尼日利亚也快速发展起来。作为非洲较早成立孔子学院的国家，目前尼日利亚分别在纳迪姆·阿齐克韦大学、拉各斯大学成立了2所孔子学院、11所孔子课堂，培养的学生总数逾万人。需要指出的是，近年来，... 展开 随着中国和尼日利亚两国合作的不断加深，汉语教学在尼日利亚也快速发展起来。作为非洲较早成立孔子学院的国家，目前尼日利亚分别在纳迪姆·阿齐克韦大学、拉各斯大学成立了2所孔子学院、11所孔子课堂，培养的学生总数逾万人。需要指出的是，近年来，关于上述两所孔子学院的研究不断增多，但对于尼日利亚孔子课堂的研究仍十分匮乏。因此，本文聚焦孔子课堂，以纳迪姆·阿齐克韦大学下设的奥科联邦理工学院孔子课堂为研究对象，分析奥科联邦理工学院孔子课堂汉语学习者的特点和存在的问题。 同纳迪姆·阿齐克韦大学孔子学院相比，奥科联邦理工学院孔子课堂的招生对象、教学资源等都有存在着一定区别。要使汉语教学真正地取得良好效果、服务两国人民，就必须了解教学对象，研究学习者的学习需求。本文将以Masuhara需求分析理论为研究基础，通过调查、统计、访谈等方法对奥科联邦理工学院汉语学习者的学习需求进行研究，目的是厘清影响该群体汉语学习的因素和群体性差异，并最终以此指导教学实践。 本研究共分为五个部分： 第一章阐述选题缘由、研究背景、文献综述、理论基础、研究内容和方法；第二章阐述尼日利亚汉语教学的基本情况，包括尼日利亚汉语教学体系及机构、尼日利亚人对汉语学习的态度和动机以及奥科联邦理工学院孔子课堂的教学情况；第三章是对尼日利亚奥科联邦理工学院孔子课堂汉语学习者学习需求的调查分析。主要包括调查对象基本信息阐述、学习者汉语学习需求的调查分析以及教师对学习者学习需求的影响分析。其中，在学习者汉语学习需求调查分析中我们主要分析了研究对象的现有汉语水平、心理预期、对汉语课堂教学内容及教学过程的需求等。第四章是分析奥科联邦理工学院孔子课堂汉语教学存在的问题及建议，主要从学习者、教师、教材教资、课堂环境、测试等角度分析奥科联邦理工学院孔子课堂汉语教学存在的问题并由此提出了改进建议。第五章为结语。 收起