摘要: 自我主张是幼儿自主性方面发展顺利的重要表现，与同伴关系均为幼儿社会性发展的重要组成部分。幼儿进入幼儿园学习与生活后，大量时间都是与同伴相处的，而目前已有研究对于同伴关系与自我主张之间的认识与理解较少，且尤其针对幼儿同伴关系与自我主... 展开 自我主张是幼儿自主性方面发展顺利的重要表现，与同伴关系均为幼儿社会性发展的重要组成部分。幼儿进入幼儿园学习与生活后，大量时间都是与同伴相处的，而目前已有研究对于同伴关系与自我主张之间的认识与理解较少，且尤其针对幼儿同伴关系与自我主张之间存在的关系的研究较少。 本研究4分为两部分，研究一的目的是对5-6岁幼儿的同伴关系类型进行分类，观察与归纳所在班级在日常情景中同伴关系的自我主张表现特点。首先采用同伴提名法，分析78名5-6岁幼儿的同伴关系类型，然后采用观察法，分析不同同伴关系类型幼儿的自我主张表现特点。研究二的目的是在研究一结果的基础上，研究不同游戏同伴与任务难度对幼儿自我主张的影响。研究二采用两因素被试内设计，自变量分别为任务难度（困难任务;容易任务）与游戏同伴（亲密同伴;陌生同伴），被试同研究一。 研究结论如下: (1)五种同伴关系类型的自我主张表现不同。 (2)在不同情境下，幼儿自我主张具有可变性。结果表明任务难度、游戏同伴的主效应显著且交互作用显著，幼儿在不同的任务难度、游戏同伴情境下，自我主张会发生变化。 本研究的研究结果的教育启示主要有: (1)加强对幼儿同伴关系的观察与研究。 (2)幼儿老师增强对自我主张的认识与理解，营造宽松的氛围。 (3)利用自我主张活动设计，促进幼儿自我表达。 (4)利用同伴关系对自我主张的影响，引导幼儿正向发展。 收起