摘要: 多元智能理论The multiple intelligences theory于1983年由美国哈弗大学的加德纳Howard Gardner教授创立。多元智能理论支持人的差异性，提倡每个人都拥有不同的智能组合。在多元智能理论的指导下，教学应以学习者为中心，每个学习者都可自由发挥自己... 展开 多元智能理论The multiple intelligences theory于1983年由美国哈弗大学的加德纳Howard Gardner教授创立。多元智能理论支持人的差异性，提倡每个人都拥有不同的智能组合。在多元智能理论的指导下，教学应以学习者为中心，每个学习者都可自由发挥自己的各项能力。加德纳指出的智能理论共有9类，分别是：语言智能、数理逻辑智能、音乐节奏智能、视觉空间智能、身体运动智能、自知自省智能、人际交往智能、自然观察智能以及存在智能。 文学在语言学习过程中具有重要意义，学习文学是了解语言的主要手段之一。目前，泰国对对外汉语教学的研究大都集中在汉语语法、语音和词汇方面，而针对中国文学课的教学寥寥无几。笔者以多元智能理论为基础，将理论与中国文学课结合在一起，拟设计出最符合学生的需求的教学设计。本研究的研究样本是泰国大城皇家大学，所选取的文学作品是老舍先生的著作《骆驼祥子》。本文的研究内容主要包括以下五个部分： 第一章：绪论。包括选题理由与研究意义、研究方法以及对国内外已有的相关研究现状的综述。 第二章：理论基础。主要介绍多元智能理论的历史沿革与理论内容以及理论在教学领域的作用。 第三章：基于多元智能理论的泰国大城皇家大学中国文学课堂教学设计——以《骆驼祥子》为例。笔者将在本章以多元智能理论为基础，提出中国文学课的教学设计。 第四章：教学设计的应用效果及反馈评价。通过调查问卷和访谈，探讨教师与学生对新的课堂教学方法的意见。 第五章：结论部分。总结本研究的主要观点，提出本研究的局限和对对外汉语中国文学教学的展望。 收起