摘要: 口语课是对外汉语课程中不可或缺的一环。它是语言学习的基础课，尤其是对刚来到中国的留学生来说，具有重要的实际意义。以助他们改正发音，减少语法错误本文所达到的目标。 通过对口语教师、留学生的访谈，及对当前教学状况的问卷调查，我们了解... 展开 口语课是对外汉语课程中不可或缺的一环。它是语言学习的基础课，尤其是对刚来到中国的留学生来说，具有重要的实际意义。以助他们改正发音，减少语法错误本文所达到的目标。 通过对口语教师、留学生的访谈，及对当前教学状况的问卷调查，我们了解到班级总体开口率不高，课前不预习，课下不用汉语交流等问题对留学生口语水平的提高带来了阻碍。通过教学实验，本文认为反思性教学理论运用及与任务型教学法的结合，对解决上述问题是一种行之有效的好方法。本文意在把反思性理论运用于课堂教学中，将任务型模式作为框架，实施过程中调整教学内容，以期解决上述问题，丰富短期初级口语教学理论。以我院初级班A1的来华学生为研究对象，通过问卷方式调查了现存问题，制定好实验计划，开展实验，进行反思与改进，达到预期目标，以证明该理论在汉语口语教学的可行性和适用性。便于比较，选择一个班为对照班。论文中所使用的研究方法：文献研究、调查、访谈和数量分析法。 本文分为五章。第一章是引言，综合了本文的前提、目的、价值和文献综述。第二章为反思性课堂教学实验，阐述该实验中对象、假设、方法及过程。第三章对第二章的数据进行分析，并论述结果。第四章是结论，以证实反思性理论在口语课中是有效的。本文中存在实验样本较小、实验时间较短、笔者教学理论水平有限的不足之处，今后将逐步提高自身对其教学实践的实施、思考和分析水平，减少实施时间，为教师提供学习改进相关理论的建议。反思性理论运用于零基础的口语课中，将有助于处理教学中产生的问题，提高教师讲课技能，引起学生开口的内在兴趣，丰富口语课理论，同时促使其向学者型转变，促进专业化成长。 收起