摘要: 随着社会的高度发展和软件科技的日新月异,软件工程原有教学内容的知识和能力的填鸭式的教学模式已经不能跟上企业的需要。从2003年开始,围绕培养企业和社会所需要的软件人才这一核心目标,软件学院尝试改革传统的软件工程课程体系,将条块分割、重复讲... 展开 随着社会的高度发展和软件科技的日新月异,软件工程原有教学内容的知识和能力的填鸭式的教学模式已经不能跟上企业的需要。从2003年开始,围绕培养企业和社会所需要的软件人才这一核心目标,软件学院尝试改革传统的软件工程课程体系,将条块分割、重复讲授的教学内容重新整合,形成理论与实践结合、学以致用的“套件”。 软件工程个性化教学质量评估通过建立在套件学基础上,运用变权的思想获得个性化特征,并通过Apriori算法,通过数据挖掘,让学生选择适合自己的课程,不再被自己不适应和不符合自己个性的课程给困扰。提高学习能力和效率,从而让学生在参与软件工程个性化学习中更加具有主动性和积极性。 而在教学质量评价中,通过学生,教师,督导员三个主体动态、随机、多次的进行多元化评价。并运用改进后的Dempster证据合成公式以及层次分析法获得的权重动态地计算出每一位教师在所授的一门课程中的评分,并随时做出改进。 同时构建出来的个性化特征指标以及教学质量评价指标经过变换可以用于其他领域,使得这种评价指标体系具有通用性。 收起