摘要: 在高中阶段，理科各科目中，物理是相对较难的学科，学习物理必修一遇到困难的原因有很多。有学习心理存在障碍的，有思维障碍的，有行动障碍的。本文以学生学习必修一困难因素为出发点，探究学生学习力学困难的成因。本文采用了调查法，文献综述法，... 展开 在高中阶段，理科各科目中，物理是相对较难的学科，学习物理必修一遇到困难的原因有很多。有学习心理存在障碍的，有思维障碍的，有行动障碍的。本文以学生学习必修一困难因素为出发点，探究学生学习力学困难的成因。本文采用了调查法，文献综述法，观察法等进行研究。本文研究认为，学习力学困难的成因主要有一下三点:一是学生认知偏差，二是教师授课质量偏低，三是外界环境的误导。这些缺陷使学生在接受新知识、运用新知识时存在了很大的困难。 在建构主义理论和认知发展理论的指导下，本文提出了以下几点应对策略:一、加强学生学习力学的主观能动性，二、加强教师的专业素养，三、加强学生对社会现象的正确认识。力学是学好物理学的关键，在教学中，力学是重点也是难点，也是学生能够认清物理学的首要基石。由于力是一个很抽象的事物，所以对于学好力学来说，学生需要具备一定的抽象思维能力。学生需要克服消极的思维定势，提高应变能力，化难为易，才有可能提高物理力学的成绩。 最后通过教学实践，得到了相应的论证，教学实践表明，本文的教学策略具有一定的可操作性和可行性。 收起