摘要: 健康是人类永恒的追求。1948年世界卫生组织明确指出：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康”。由于国民的健康对国家的发展、社会... 展开 健康是人类永恒的追求。1948年世界卫生组织明确指出：“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康”。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福至关重要，而体育与健康课程又是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻健康第一的指导思想”。体育与健康课程更要贯彻健康第一的指导思想，这正是在新一轮课程改革中设立“体育与健康”综合课程的深刻含义，同时也是制订《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的指导思想。 当前，基础教育课程改革快速推进，2005年江苏省高中全面实施《体育与健康标准》。各学校以各种形式丌设了高中体育选项教学，也以不同的形式开设了1个学分的田径类必修课。可是如何把体育教育与健康教育结合起来?如何开设好作为必修模块的18课时健康教育专题系列?各校并没有取得成熟的教学经验。有的学校出现了健康教育系列和体育实践类课程相脱节的现象；有的学校并没有重视作为必修系列的18课时的健康教育模块；更多的学校对如何开设好健康教育缺少经验。因此，高中体育与健康课程中的健康教育是一个薄弱环节。为了解决上述问题，本项研究在了解南通市各类典型高中在推行体育课程改革的过程中，实施健康教育与体育教育相结合的实际情况，特别是健康教育专题系列的教学实际情况，发现问题，总结经验，提出高中构建健康教育专题系列的基本依据、原则和要求，构建出南通中学的健康教育专题模块，以期抛砖引玉并进一步提出实施健康教育专题的对策和建议，为提高教学质量服务，为推行体育课程改革服务。 收起