摘要: 近年来词汇组块在语言习得中的地位和作用日益成为语言学界关注的话题。词汇组块是作为语言记忆单位存储在大脑里的预制短语，可整体或稍作改动后供学习者提取和使用，因此，它在英语习得中起着非常重要的作用。英语写作在实际的英语教学中得不到应有... 展开 近年来词汇组块在语言习得中的地位和作用日益成为语言学界关注的话题。词汇组块是作为语言记忆单位存储在大脑里的预制短语，可整体或稍作改动后供学习者提取和使用，因此，它在英语习得中起着非常重要的作用。英语写作在实际的英语教学中得不到应有的重视，中国高中学生的现有英语习得状况也并不令人乐观，学生普遍词汇量不足，或者即使掌握了大量的基本词汇，但写作的语篇组织能力不强，语言表达缺乏流畅性和地道性，很多即将参加高考的高三学生也为此所困扰。 词汇组块理论为解决这一问题提供了一个可行的思路。词汇组块突破了传统上的单词、词汇的范围，其作用远远超出词汇搭配的范围，扩大到句、甚至语篇的领域，所以它不仅有利于词汇教学，还影响和渗透到了英语写作教学。因此，探索采用词汇组块法进行写作教学显得尤为重要。作者的研究问题是：采用词汇组块教学法能否提高高中学生的英语写作水平?如果可以，效果有多大?学生对词汇组块法在写作教学中的应用及其效果有何感受与看法? 作者采用前测、后测和访谈的方法，以江苏省无锡市第三高级中学60名高二学生为研究对象，设置了实验组和控制组，人数各为30人。实验时间为一个学期，实验组侧重于用词汇组块法进行写作教学，控制组则不对词汇组块作过多强调。学生习作根据高考写作要求批改(请参加过高考作文阅卷老师协助批改)。作者对作文得分及作文中学生使用的词块数量进行分析比较，并对访谈结果进行总结。 历经一学期的实验结果表明：采用词汇组块法进行写作教学能一定程度上提高学生的英语写作质量。实验组学生能更自由、更熟练地把所学词块运用于写作中；他们的行文更加流畅和准确地道，写作成绩提高大于控制组学生。词汇组块法有助于学生克服母语对英语写作的影响，增强语篇组织能力，同时能提高学生的写作积极性和自信心。这表明词汇组块教学确实能对学生的英语学习产生积极影响，提高学生写作成绩。词汇组块教学法在高中英语写作教学中是确实有效和可行的。 收起