摘要 : 目前,教师不愿意做班主任已成为一种普遍现象.对于这一现象,现有研究较多关注了工作特征变量、态度变量和人口统计学变量对班主任离岗意愿的影响,忽视了班主任自身能力因素的影响.针对这一问题,从个体能力层面出发,以工作要求—资源模型为理论基础,采用... 展开 目前,教师不愿意做班主任已成为一种普遍现象.对于这一现象,现有研究较多关注了工作特征变量、态度变量和人口统计学变量对班主任离岗意愿的影响,忽视了班主任自身能力因素的影响.针对这一问题,从个体能力层面出发,以工作要求—资源模型为理论基础,采用问卷调查的方法研究班主任时间管理能力对其离岗意愿的影响及其机制.研究发现,班主任时间管理能力通过两条路径降低其离岗意愿.首先,班主任时间管理能力通过减轻其主观工作负担进而降低其离岗意愿;其次,班主任时间管理能力通过提升其工作成就感进而降低其离岗意愿;并且主观工作负担和工作成就感完全中介了班主任时间管理能力对其离岗意愿的影响.这一研究发现对于学校落实班主任工作减负增效具有重要启示意义. 收起