摘要 : 义务教育劳动课程标准将劳动教育从综合实践活动中独立出来,作为一门独立课程的劳动教育必将焕发新的光彩。学前教育是学校教育的奠基阶段,是幼儿成长与发展的起点。学前教育阶段的劳动教育目标指向幼儿劳动素养的有效培育。劳动素养是指幼儿在生活和... 展开 义务教育劳动课程标准将劳动教育从综合实践活动中独立出来,作为一门独立课程的劳动教育必将焕发新的光彩。学前教育是学校教育的奠基阶段,是幼儿成长与发展的起点。学前教育阶段的劳动教育目标指向幼儿劳动素养的有效培育。劳动素养是指幼儿在生活和劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身成长和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。为了培育幼儿的劳动素养,培养体智德美劳全面发展的幼儿,迫切需要家长主动破除劳动偏见,打破“命令式”“惩罚式”劳动的壁垒;需要家园社区三方协作,缝合“碎片式”劳动的裂痕;让劳动回归幼儿真实生活,破除“表演式”和“玩乐式”劳动的弊端。 收起