摘要 : 综观60多年来中国高等艺术教育的发展,面对中国高等艺术教育功能的失调现象,高等艺术教育如何走出"被怀疑""被拷问"的境地成为重要议题.研究认为,一是从个人、社会、艺术学科三个需求主体来深度认知中国高等艺术教育的功能定位,明晰和确证高等艺术教育... 展开 综观60多年来中国高等艺术教育的发展,面对中国高等艺术教育功能的失调现象,高等艺术教育如何走出"被怀疑""被拷问"的境地成为重要议题.研究认为,一是从个人、社会、艺术学科三个需求主体来深度认知中国高等艺术教育的功能定位,明晰和确证高等艺术教育自身的正当性和担当性,二是中国高等艺术教育应将学术研究和全面育人置于整体社会的大环境下,充分发挥高等艺术教育的多维功能.三是持续提升高等艺术教育在日常生活领域、经济领域、文化建设领域的社会影响力.总之,从社会性事件中追索中国高等艺术教育发展的现实状态,注重个人、社会、艺术学科的三重需求,把握中国高等艺术教育发展的"风向标",对于中国高等艺术教育的功能定位、社会影响力提升意义深远. 收起