摘要 : 本研究以834名中学生为被试开展问卷调查,在考察中学生数学学习投入特点的基础上,探讨感知到的数学教师支持的预测作用及数学自我概念在其中的中介效应.结果表明:(1)性别对中学生的数学学习投入影响较小,初二男生的数学学习投入得分高于女生,其他年级... 展开
| 作者 | 柴晓运 龚少英 |
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| 作者单位 | |
| 英文名称 | Secondary School Students' Engagement in Learning Mathematics: The Effects of Perceived Support from Mathematics Teachers and Mathematics Self-Concept |
| 期刊名称 | 《中国特殊教育》 |
| 期刊英文名称 | 《Chinese Journal of Special Education》 |
| 页码/总页数 | 78-85 / 8 |
| 语种/中图分类号 | 汉语 / G445 |
| 关键词 | 中学生 数学 学习投入 教师支持 自我概念 |
| 基金项目 | 本文为教育部人文社会科学研究项目“学习者控制影响网络学习效果的机制”(项目批准号:13YJA190005)的研究成果. |
| 收录情况 | BDHX CHSSCD CSSCI CSTPCD |
