摘要: 2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”作为“互联网原住民”的当代大学生，处于“无时不在，无处不在”的网络环境，网络已然对大学生思想行为产生了全方位、深层次的影响。网... 展开 2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”作为“互联网原住民”的当代大学生，处于“无时不在，无处不在”的网络环境，网络已然对大学生思想行为产生了全方位、深层次的影响。网络化生存是大学生的常态与共性，因而网络也成为了高校思想政治工作必须把握的新样态。思想政治教育的主要任务除了占领网络主阵地之外，更应注重对教育实践中出现的新现象、新问题进行把握。以布迪厄的场域理论观之，社会空间是由人们的社会行为场域所构建。同时马克思还强调，人是一切社会关系的总和，从网络环境下的校园网络社交视角观察，大学生交互活动表现出较为稳定的关系模式，形成教学相长的师生交往场域、相互熟悉的生生交往场域和互不熟悉的陌生人交往场域这样三类典型的交往场域。由大学生特有的校园网络社交场域视域切入，不同交往场域衍生出来的问题和应对的方式方法也各不相同。 首先，第一部分回应互联网更迭迅捷带来的的社会交往发展需要，综合理顺国内外关于思想政治教育场域、主客体、有效性提升、同辈群体、网络意见领袖等相关文献资料,通过深度剖析学界相关研究成果以及本文可能的进步方向，从而找出论文推进的重难点，可能的创新点与论文的研究思路和方法。其次，第二部分从内涵、表现、分类和要素介绍大学生校园网络社交场域的相关概述，再分析网络思想政治教育的相关概念方面，最后进而论述大学生校园网络社交场域的理论基础与知识借鉴。再次，第三部分着重分析大学生校园网络社交场域的功能、成效及存在问题并进行原因分析，并揭示出其原因在于信息内容传播主导性弱化、大学生网络交往主体性迷失、网络媒介缺乏引领性。应当在大学生校园网络社交场域的寻找切实长效的方法以提高思想政治教育有效性。最后，第四部分在解析上文问题和原因的基础上,提出大学生校园网络社交场域视域下提高思想政治教育有效性的对策。从师生交往信息吸引力不满足大学生的实际需求来看，从加强大学生网络交往主体性来看，可以培养虚实统一的大学生主体、利用虚拟实践进行主体性教育、引导大学生关注现实情感与世界来提升大学生的主体性;从公共空间的环境优化和思想引导来看，可以加强与非官方网络意见领袖合作，培育大学生官方网络意见领袖，完善评价、储备和可持续机制。从大学生校园网络社交场域分别推进高校网络思想政治教育工作的开展，提升网络环境下的思想政治教育有效性。 收起