摘要: 网络技术的进一步发展和日益普及，使我们的社会生活、生产等各个方面都发生了深刻的变化。同时又使传统的大学生的思想政治教育受到严重影响。网络思想政治教育以其网络思想政治教育活动空间、主体、环境的虚拟性、网络思想政治教育过程的交互性、网... 展开 网络技术的进一步发展和日益普及，使我们的社会生活、生产等各个方面都发生了深刻的变化。同时又使传统的大学生的思想政治教育受到严重影响。网络思想政治教育以其网络思想政治教育活动空间、主体、环境的虚拟性、网络思想政治教育过程的交互性、网络思想政治教育过程的开放性、网络思想政治教育信息资源具有共享性、网络思想政治教育信息传输的超越时空性和及时性、网络思想政治教育目的的隐蔽性等特征对思想政治教育形成了新的挑战。对人们的思想观念和行为方式也产生了广泛而深刻的影响。而在分析大学生上网原因时我们发现：“虚拟情结”的践行者、自我实现的需要、获取知识、交流沟通的新平台成为大学生上网的理由。 网络在给高校思想政治教育工作带来益处的同时，也不可避免的出现以下情况：网络的自由选择性与思想政治教育的相对范式的碰撞；网络的开放性与思想政治教育的相对封闭的冲突；网上思想政治教育的无保障性与思想政治教育的相对规范的偏颇；网络的超前性与思想政治教育的相对滞后的矛盾；网络使得教师在高校知识传授中的角色地位受到冲击。也给当代大学生在学习、人际交往、社会认知上产生了很大的影响。这些都迫使我们对网络思想政治教育这一新兴的教育载体和模式进行更深层次的探索和研究。面对网络给高校思想政治教育工作和大学生自身带来的影响，我们的政府部门和高校理应起到保驾护航的作用，而大学生也要进行自律。 本文的创新之处在于：根据调查问卷，对大学生上网原因作出了分析，把网络对大学生产生了怎样的双面影响作出了阐述，并对如何更好的利用与引导网络为自身服务提出对策性思考。最后对网络思想政治教育的发展趋势作出了前瞻性的分析。 本文主要从思想政治教育的特征、发展阶段和趋势、大学生上网原因、网络影响和应对对策等几方面来阐述和说明的，并用外因和内因共同作用的哲学原理来提出解决对策，希望能对更好的解决这些时代问题起到一点借鉴作用。 收起